html の読み記録
https://ezan07.github.io/html-02/
Hyper Text Markup Language
ハイパーテキスト・マークアップ・ランゲージ
ウェブページ作成用の、言語
html言語で作ったページを、HTMLページ
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２つのファイルを、アプリ「メモ帳」で編集
html定形margin.css
html定形margin.html
htmlファイルを、ブラウザアプリで、HTMLページを開くと、領域表示
pdf_ファイル_https://drive.google.com/file/d/15HUXMzCXq5LY05EUl5tduJYUitjWRC2U/view?usp=sharing
https://blog.hatena.ne.jp/ezan07/ezan07.hatenablog.com/edit?sidebar=fotolife2020年度より小5･6の「英語」が正式教科に。これからの小学生に必要な英語学習とは？ — SAPIX中学部 公式サイト 引用「・小5〜6の2年間で600〜700です。これは現行の中学校段階の目標語彙数1200語の約半分です。文法は、小5・6の段階で疑問詞、代名詞、動名詞、助動詞、動詞の過去形などを使った基本的な表現を学びます」
【外国語活動・外国語編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説の_Page_147_を抜粋 .pdf - Google ドライブ
グローバル化に対応した英語教育改革実施計画pdf_page2(時間割の例)_抜粋.pdf - Google ドライブ
授業時限表(p147)_教科名「外国語」5年70時限+6年70時限=140時限×45分÷700語(2年間の英単語)= 9分に1語の英単語が紹介される授業。
https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/1343704.htm
グローバル化に対応した英語教育改革実施計画_url
中国インド日本・・、英語で会話、One＄World
身体はひとつ・脳はひとつ・言葉は多・python語数学語日本語英語・それぞれの生活体験が言葉に・
J.Lennon Imagine (1975) 中学1年までの単語＋12語
lyrics/歌詞単語の分布_A1A2B1B2.ipynb at main · ezan07/lyrics · GitHub
上記、Pythonファイル_ipynb_は、GitHub_link_開き、( Open in Colab )アイコンクリック、Google_Colabで、ipynb_開く、 lyrics_list、word_list、は_Colab_の、ipynb_と同じ場所に置く
英単語リストA1,A2,B1,B2、は下記より
小学生の英単語リストを含めた、単語分布の作成は、下記URL、
lyrics-2/歌詞単語の分布_GoogleDrive.ipynb at main · ezan07/lyrics-2 · GitHub
google Drive にファイル保管の_ipynb_は、下記url、
lyrics_3/歌詞単語の分布_GitHub_Colab_gDrive.ipynb at main · ezan07/lyrics_3 · GitHub
設問、「日本語で英語学習」して得た知識で、「英語の言葉」を話す、にならないのはなぜ・・
（１）単語の列で文を作るときの規則（文法）、知識で言葉は話せない
（２）「言葉を話す」は、身体の生理機能（話す機能）の発現
（３）軽井沢の、シジュウカラは「言葉を話す」
（４）鳥たちの言葉は種を越える シジュウカラの鳴き声コミュニケーション、2021年9月13日 https://www.youtube.com/watch?v=hMHKmn3hoeU
（５）[サイエンスZERO] 鳥の言葉は面白い！小鳥たちが単語も文法も操る、2021/12/04 https://www.youtube.com/watch?v=BtpAxult4pk
（６）言葉の「意味」は、言葉を話した時の「状況で作られる」
（７）ヒト３歳で「自分の」言葉を話すのは、言葉のある状況の体験で発現
（８）「自転車に乗る」は、机で学習しても、実現しない、乗る体験で体得
（９）知識は有限、想像は自由、体験＋想像＝「言葉を話す」
（１０）知識Aは、文字記号（型）で固定れて共有できる
（１１）記号は、「言葉を話す」にならない
（１２）知識を、いくら学習しても、知識の枠を出ない
（１３）３歳で、少しの知識に、想像力の自由が加わって、「新しい」言葉を話す
（１４）「新しい」言葉が知識の枠の外に送りだしてくれる
（１５）身体(形)の生きるがはじまり心もはじまり、言葉を話す
（１６）言葉の意味は状況でなら、話手と聞手で状況認知が違うと理解も違う
（１７）知識は型、記憶は変わる、脳の知は知識ではない
（１８）推理：会話(聴覚記憶)読む(視覚記憶)書く(手記憶)の連結機能が身体にある
,
シジュウカラ、人、スキーマ「英語独習法」今井むつみ2020岩波新書
https://www.mita-hyoron.keio.ac.jp/featured-topic/2022/01-3.html
「スキーマは、いつも、正しいとは、限らない」、言語・科学・認知のスキーマ
,
シミュレーションは計算。生物現象ではない。
感染伝播「X」はどのように広がるか、計算する、
感染はどのように広がる？シミュレーションを用いて解説【新型コロナ自粛解除するとどうなる？】 - YouTube
上の動画の付記文の一部を下記：
・・今回の動画で使ったシミュレーションのソースコードはこちら（実行するには Anaconda3 & ffmpeg のインストールが別途必要です）：（下記組込みpdf参照）https://github.com/tamakipy/simulasir/blob/master/simulasir.py
simula_500_4.242640687119286_p=0.8_comeback_0.mp4作成、動画を.gif に、緑(未A)赤(A)青(回復)
SIRmodel、の計算結果を生物現象に適用は、社会政治命題か・
、結果拡大防止効果は無かった。各人の感染予防策「マスク、三密避、うがい手洗い」効果を、細菌・ウイルス・等の感染確率として、80%感染しない(p=0.8)と20%感染しない(p=0.2)をシュミレーション。
追記：22年5月10日「各人感染予防すること」の記述の、疑１_濃厚接触者に同居家族より密な満員電車乗客が含まないのはなぜ、疑２_感染症は実在か、疑３_ウイルスは実在か、疑４＿無症状感染は生物生態自然現象か社会悪か
書き起こしのpdfファイルのURL
https://drive.google.com/file/d/1bq4di6Oo3vtQx3Usavdn8nwWe-iHRnkD/view?usp=drive_link
【書き起こし】岩田健太郎さんのYouTube動画「ダイヤモンド・プリンセスは・20220219.pdf
2020年1月インフルエンザ時期の発熱「かぜ」だった・・？
国立感染症研究所
ダイヤモンド・プリンセス号新型コロナウイルス感染症事例における事例発生初期の疫学
(IASR Vol. 41 p106-108: 2020年7月号) URL
追記 220904、「感染」を「伝搬X」に訂正、
simulation・命題「設定A ⇒ 結B」、
計算命題のプログラム創作に正誤はあるが、真偽はない
simulation「A→B」を、物理実在事象Yと流言することで、社会命題に変化
自然事象の実物実験のごとくに、の例・スパコン富岳「飛沫感染」
追記 221228
陽性 ≠ 感染、
プランデミック・メディア沈黙・fade-out・2類⇒5類、
、https://www.yomiuri.co.jp/science/20220805-OYT1T50173/
読売オンライン、 2022/08/05、、コロナ流行の起源は武漢市の「華南海鮮卸売市場」
、https://www.bbc.com/japanese/51366940
2020年2月4日、武漢中心医院の眼科医、李文亮、2019年12月30日、李医師はチャットグループに入っている同僚の複数医師に対し、アウトブレイクが起きていると警告するメッセージを送信。「crisis actor,
追記 230724、超過死亡は人災か、
研究班東京大学橋爪真弘教授「感染状況を示すさまざまなデータを合わせて確認しながら、解釈する必要がある」
日本の超過および過少死亡数ダッシュボード・2022_23年の検証.pdf
https://drive.google.com/file/d/16ZWm59TgmqB2SpnY2vzYsc5pKHtYSjqK/view?usp=sharing
朝日新聞 2020年4月15日
行動制限なしなら42万人死亡 クラスター班の教授試算.pdf
https://drive.google.com/file/d/1Ebkiw29vKiqKjgHcZoycjln0Fb24VNC0/view?usp=sharing
「死亡率5.34％＋無症状感染者・行動制限なし＋マスク」⇒「42万人死亡」
上記シュミレーション命題が、外れた時点で、コロナパンデミックは、偽。
https://www.fdma.go.jp/disaster/coronavirus/items/coronavirus_kekka.pdf
総務省消防庁 R5.8.29
各消防本部からの救急搬送困難事案に係る状況調査（抽出）の結果 R5.8/21(月)～R5.8/27(日)分
有害事象
・
新型コロナワクチン接種後の副作用 損害を国が肩代わりへ
https://www.tokyo-np.co.jp/article/50352
東京新聞 2020年8月22日「実用化後に多くの人が接種すれば、健康被害を訴える人が出る恐れがある」
コロナワクチンの副作用、製薬企業を免責 法案提出へ
https://www.asahi.com/articles/ASN8W6470N8WULFA019.html
朝日新聞2020年8月27日「予期しない健康被害が生じる恐れがある」
・
安全な薬 → 有責 、、安全ではない薬 → 免責
有害事象起きる薬を販売 → 責任取らない
・
令和3年（行ウ）第301号 武漢ウイルスワクチン特例承認取消請求事件
2022年８月２日、以下判決文、
結論
、以上によれば、原告らの請求のうち、
請求第１項から、第11項までの、各請求（予備的請求を含む。）に係る、
各訴え、及び、第13項の各請求に係る各中間確認の訴えは、
いずれも、不適法である、から、これを却下し、
その余の請求は、理由がない、から、
いずれも、棄却する、こととして、主文のとおり、判決する。
、東京地方裁判所民事2部裁判長
・
TVメデイア「流言A」の真偽は、 １年後の社会状況・結果から推論
真の命題「a → b」の、対偶「～b → ～a」は真
流言A「covid-19,発見分離写真 a → b ワクチン効果で感染減少」
流言Aの対偶「感染増加・ワクチン効果なし ～b → ～a covid19,発見ない」
命題B「covid19,いない → PCR検査は,無効」
・
不都合な情報が非公開 → 公開情報は都合良い情報
公開情報 → コロナウイルス写真,感染者数(PCR検査陽性),ワクチン審査,コロナ感染症死亡数,
非公開情報 → ワクチン契約書 → 政府厚労省,製薬会社 → 両者有益である,故に,契約成立,
・公開共有が民益 → 南アフリカ裁判所公開命令で、公開された契約書
「6/46page-1.43-製造免責
8/46page-(c)-製品が成功しない可能性があり
21/46page-ワクチンの長期的な効果と有効性は現時点では不明であり、現在知られていないワクチンの副作用がある可能性があり
26/46page-9.4-主権免除の放棄。資産-差し押さえ-訴訟手続きに-免責を主張しない」
、南アフリカ国家保健省、ファイザー契約書2021年3月30日 OCRPfizer-1_Redacted.pdf
https://drive.google.com/file/d/10f7OtERhGUIWkmrSXt9rW6k8xs3K1LE5/view?usp=sharing
、
問、win-win契約2者は、民主でなければ、誰主か？
、騙され気付く過程10sec.gif
https://drive.google.com/file/d/1lHIJbLj0peD6Qth8NPv2JJ1ycw9B0_xA/view?usp=sharing
、気付き・処理ｆ→処理ｇに改変
・
世界人口予測2022 ・結果の概要_pdf・p30図
https://drive.google.com/file/d/1UDJuoNSjaKSz3cqy91J7rmx137YNpM71/view?usp=drive_link
書籍「2050年世界人口大減少 Empty Plan」
https://alzhacker.com/the-indoctrinated-brain/
教化された脳 The Indoctrinated Brain
2023、Michael Nehls (著) https://amzn.to/43gUwWI
『洗脳された脳』は、神経科学に欠けていた実践的な知識を提供し、なぜ人々を孤立させると、より混乱し、より、操られやすい人々が、生まれるのか、を説明する。
indoctrination 「教化」・脳に物語を植え育てる
無疑問は無思考・主義 ideology 行動決定を考える源となる物語の多様性を
--https://www.niid.go.jp/niid/ja/kansennohanashi/9303-coronavirus.html
コロナウイルスとは、2021年09月30日、国立感染症研究所、
、４. 新型コロナウイルス（SARS-CoV-2）
、「・2021年９月までに世界で感染が確認された人は2億2千万人、死亡者は455万人であり、・」
、→ 致死率２％
、「電子顕微鏡で観察されるコロナウイルスは、直径約100nm」→ 0.1μ = 0.0001mm = 1万分の１mm
、→ 光学顕微鏡では見えない
----上記、記事を振り返る
リンゴが落ちるのを見た人はいるが、重力・万有引力を見た人はいない。引力は仮説。
写真の新型コロナウイルスを見た人はいるが、ウイルスを見た人はいない。ウイルスは仮説か。
P1 シミュレーションは、科学ではない。創作される、物語である。
P2 科学は真実でも嘘でもない。科学は仮説である。科学するとは、仮説の検証反証の繰り返し行為すること。
P3 事実とは、「在るがまま」の事象である。
P4 事実を、言語に表現する・ドキュメント映像に編集記録するは、情報を創ること。
P5 科学的「事実」は、仮説的「在るがまま」となり、矛盾した言説である。
Q1 コロナウイルスの定義、は、科学か？
Q2 コロナウイルス感染症を第2類感染症とした、は、科学か？
Q3 コロナウイルス電子顕微鏡写真、は、科学か？
・
科学の仮説は、有益な仮説
、仮説は、技術開発を可能にし、検証反証実験を可能にする、科学の仮説には「真偽」がある
以下は、wikipedia、、https://ja.wikipedia.org/wiki/真理
西洋哲学における真理論、真理とは何か
アリストテレス、カール・ポパー、真理の対応説（correspondent theory of truth）
、「思惟、A」と「事物、B」が、一致、ないし、対応している、ことが、真理である、とする
フレーゲ、真理の定義不可能説
、命題Pは、命題「命題Pは真である」と、同値であるから、真理の概念は、定義不可能である、という立場
真理に、真偽はない
真理「定義不可能である」を「カラ」の言説と言い換えると、
、真理は、玉ねぎの皮むきのごとく、中身が何もないことを語る
、空論を語る時、「真理」と言う
社会現象の言説に「真実・真理・嘘」、真理は、嘘の反対語ではない
、真理は、何も語っていない、空言と同義語である、真理は、何も語っていないことで、印象操作に使える
、真理は、有益な仮説の集合・科学に、不要
・
設定１、「光は、粒子（光子）かつ、波（光波）である」
設定２、「ひとつの光子に、A光子と名前をつける」
設定３、「光（A光子）は、自分（A光子）と干渉する」
設定４、「光（A光子）は、他の光（B光子）とは、干渉しない」
設定５、「位相が波長の 1/4 違う光波は、干渉しない（R軸波とi軸波は干渉しない）」
設定６、「位相が同じか波長の 1/2 違う光波は、干渉する」
設定７、「干渉縞は、干渉波の位相が変化すると、変化する」
設定８、「反射で位相が、45度（i 回転）変わる」
設定９、「透過で位相は、変わらない」
設定１0、「光波は光路差で、位相差生じる」
設定１1、「光子（A光子）は、ハーフミラーで、透過光と反射光に分かれる」
設定１2、「干渉縞は、スクリーンに到着した、光子の分布である」
設定１3、「多くの光子を、スクリーンに送ることで、干渉縞が現れる」
設定１4、「干渉縞は、光子の確率分布で作られる模様」
設定１5、「A光子は、スクリーンの分布の1点に到着する」
設定１6、「干渉縞の明るいリング部は、到着光子が多い領域」
設定１7、「干渉縞の暗いリング部は、到着光子が少ない領域」
光の干渉縞を、設定1-17で構成・・
光子のスクリーンでの分布（確率分布）の作図は、下記 url
１調和振動子1 - GeoGebra 2GeoGebra Classic - GeoGebra
上記は「なるほど量子力学Ⅰ 村上雅人著」2006-p270参考に作図
光を光波として位相、波長を、複素平面（R-i 平面）の回転ベクトルで表現・・ 波 Z^ia - GeoGebra
干渉の構成・・ 1つの光子 ⇒「ハーフミラーH１」（2つに分ける、光波）⇒「ミラーM1、M2」（反射）⇒「ハーフミラーH２」（光波合流で、干渉）⇒「スクリーンで光子、干渉縞（分布）」 「マイケルソン干渉計では、ビームスプリッタから、スクリーンまでの、２光路の差が、1/2波長のとき、干渉縞が変化する」
https://drive.google.com/file/d/16G2nZdq_E37U8Y9Csit_EoukYo4CriZ7/view?usp=sharing
「 ひとつの光子A ⇒ 状態 |B>,|C>で2経路 ⇒ 重ね合せ ⇒ 状態 |F>,|G> ⇒ スクリーン F上分布の1点に状態 |F>が収縮、光子Aに戻る。多数の光子の分布が干渉縞」「1つが2経路に分かれないと干渉しない」
「量子とはなんだろう 松浦壮著」2020年-p105引用「回析現象は・・波が狭い範囲で反射・・「狭い範囲」が隙間と同じ役割を果たして反射波が広がり・」回析干渉・・「量子もつれとは何か 古澤明著」2011-p130（EPRペアの図）・・「3値論理（ 0, 1, |a>) 」
時空の変換f(t,x)、K系(t,x)⇒K'系(t',x')の座標変換には、変換しても、向きの変わらないベクトルがあるか・（固有ベクトルを探す・）
https://www.geogebra.org/classic/jhy4wjuc
https://www.geogebra.org/m/hkftfpmn
変換で、向きの変わらないベクトルを探す・.pdf
https://drive.google.com/file/d/1Cv48Z2e3QWgzK2ZPMB5P66za-4e75pbY/view?usp=sharing
電車の中で走るミニカーは、ホームから見ると電車の速度 Vd＋ミニカーの速度 Vm の合計速度で見える。ミニカーが光なら、電車の中の光の速度は Vd+c で、ホームの光の速度ｃ より速い ⇒ 光の速度は観測する系で変わか、M-M実験、
右に移動しているM-M実験器を90度回転すると、干渉縞は、変化するか？
マイケルソン・モーリーの実験、1887年 変化なし
The helical model - our Galaxy is a vortex - YouTube
「銀河中心を約2億2600万年で周回、2万6千年サイクルの歳差運動しながら」地球は、光速の、約千分の１で銀河で公転し、太陽の周りを約1万分の１で公転・・電車（運動座標系）の速度ｖは、秒速237km・・
歳差運動（首振り)１体の運動方向をx方向とするとy方向z方向は速度0
M-M実験の「光の干渉縞」とは・
単一光子のふしぎなふるまい | 光を学ぶ | Photonてらす
https://www.jstage.jst.go.jp/article/ieejjournal1888/113/11/113_11_928/_pdf/-char/ja
光の干渉は不可解 ⇒ 「光の干渉・」blog
不可解な干渉・
改（23,2,22）
慣性質量の運動は、
ベクトル（向き・大きさ）量で、xyzいずれか、一方向への、速度ｖの運動。
マイケルソン・モーリーの実験の予想Aは、「光が光源と同じ慣性運動しているなら、発光の向き変えると、干渉縞が変化する」、結果「変化しない」命題「光は、発光後は、光源の慣性運動から解放され、空間を光速ｃで伝播する」
空間の性質「慣性」は、物体（光源）に対し機能、光に機能しない
